Rozhovor s prof. Michalem Miovským o projektu digiPREV ****************************************************************************************** * Blok 1: Obecně o prevenci – takový úvod do tématu ****************************************************************************************** *========================================================================================= * 1. Jak se za posledních deset proměnila oblast prevence rizikového chování v České repub dnes podle Vás největší výzvy, kterým česká prevence čelí? *========================================================================================= Svoji odpověď bych rozdělil na dvě části. Zásadní proměnou samotného ohniska prevence tedy je spojeno s rizikovým chováním a cílovými skupinami, je akcelerující proces digitalizace. symbolem, stala se matérií, stala se motorem dalších změn. Ke klasické šikaně máme kyberši výherních automatech máme online sázení a hazard. Ke klasickým látkovým závislostem máme n nelátkových závislostí. Je to radikální proměna, je to obrovská výzva. Je to nejen proměna tedy mění se charakter a dynamika klíčových fenoménů, ale je to proměna také kvantitativní dopadu, počet ohrožených osob atd. Současně je digitalizace a virtuální realita také tím, proces profesionalizace prevence. Tedy tou druhou částí mé odpovědi je zdůraznění změn v o profesionálů v prevenci, změny ve způsobu doručení preventivních intervencí příslušným cíl Dobře je to vidět na samotné platformě IPREV nebo na projektech jako je digiRozhledna nebo se tedy také to, jak prevenci děláme. Současně si troufám říci, že digitalizace je aktuáln největší systémovou výzvou pro prevenci jako celek. Jak ji využít pozitivně a jak prevenci více dostupnou, bezpečnou, kvalitní a efektivní.      *========================================================================================= * 2. Ve svých vystoupeních často zdůrazňujete význam evaluace a posuzování kvality prevent Proč je právě tato oblast v české prevenci stále poněkud opomíjená? *========================================================================================= Je to jednoduché. Pro praktika je to práce navíc. Hodně práce navíc. Pro cílovou skupinu p zase něco, co ji přímo nezajímá. Pro ni je důležitý efekt, vliv kvality a bezpečnosti na v Je to podobné jako např. v potravinářském průmyslu. Jako zákazníka vás také asi obvykle mo jak vlastně je řešena systémově ochrana spotřebitele, jaké procesy a instituce se starají bezpečnost potravin. Ale v obchodě a doma na stole chcete mít zdravé a kvalitní potraviny, kde se vzaly, kdo je vyrobil a že jsou v pořádku. Zde je to podobné. Většinu rodičů nebo d nezajímají detaily kdo, jak, kdy a za jakých okolností provedl posouzení a zhodnocení, ale jistotu, že programy, jichž jsou součástí a které jsou pro ně určeny, že jsou bezpečné a ú má smysl se jich účastnit a nechat je a sebe působit a vstoupit do jejich životů. Logicky že u disciplíny, která se teprve formuje, je oblast kvality a bezpečnosti mírně opožděná, situaci, že vlastně dnes nejsme schopni uspokojivě ani zajistit samotnou přítomnost a odpo preventivních programů na školách a v komunitách. *========================================================================================= * 3. Je tedy možné říci, že v některých případech stále financujeme programy, aniž bychom jaký mají dopad? A mění se podle Vás situace směrem k větší práci s daty a důkazy? *========================================================================================= Ano, smutným faktem je, že v České republice, stejně jako v ostatních zemích EU a jinde ve používáme programy, o kterých toho víme málo nebo skoro nic. Většina programů má za sebou evaluace spokojenosti, zhodnocení fidelity atd. Velmi málo programů má ale za sebou reálné a ověřování bezpečnosti. To stojí hodně peněz a hodně času. Např. jen v naší zemi nepřekro ověřených programů číslovku 10. Přitom zde existují a používají se stovky programů. Takový je. Musíme to zlepšit a posunout. Je to o zdrojích, ale není to jen o zdrojích. Provést sp účinnosti, efektivity a bezpečnosti jsme schopni u většího počtu intervencí a potřebujeme poskytovatele i donory, aby se toho ověřování nebáli a brali to za samozřejmé, jako kdy má nebo robotický vysavač do sítě prodejen. Chceme, aby to fungovalo a chceme, aby to mělo ef toho slibujeme. A v prevenci je to stejné. A jde o nás jako rodiče a jde o naše děti. Tedy logický požadavek, aby prevence pro ně byla bezpečná a účinná.  ****************************************************************************************** * Blok 2: DigiPREV ****************************************************************************************** *========================================================================================= * 4. Pokud se shodneme, že prevence potřebuje více dat, kvalitnější evaluaci a lepší sdíle z praxe, může v tomto podle Vás pomoci nový projekt digiPREV, který jste spoluvytvářel a k budovat? *========================================================================================= Já DigiPREV považuji za zásadní systémový nástroj pro zlepšení kapacit pro evaluaci a výzk Projekt na první pohled vypadá jako trochu punk, ale to je velmi povrchní pohled. Situace Lze prakticky vyloučit, že by v dohledné době příštích 5-10 let mohlo dojít ke skokovému s podpory vědy v prevenci. Hlavní grantové agentury, obecný trend a ekonomická situace, to v jasný rámec. V něm není pro prevenci mnoho místa. Zdroje je třeba tedy hledat jinde a je n alternativní strategie. DigiPREV je vlastně taková alternativní strategie. Současně jeho f pravidla a rámec umožňují, aby se z něj stal systémový nástroj a reálné, skutečně skokové pro evaluace, vědu a výzkum. Má současně svůj půvab v oblasti „vedlejších efektů“, které j ruku“ současným požadavkům a trendům ve VŠ vzdělávání. Důraz na aplikovanou vědu a zapojen reálné vědecké činnosti, to je něco, kde DigiPREV nabízí akademickým pracovištím zcela nov a to na vysoké technologické úrovni.   *========================================================================================= * 5. Projekt DigiPREV pomocí online platformy digiprev.cz propojuje školy, organizace z pr vysoké školy (akademické pracovníky a studenty). Jsou podobné iniciativy ve světě běžné? *========================================================================================= V této praktické podobě nevím o podobném projektu s touto filozofií a technickou úrovní. P v této podobě za originální a mající potenciál přerůst hranice ČR. Myslím si, jde o skvělo inovativního potenciálu zde u nás a nasedá na dvě dekády skutečně rychlého vývoje prevence spolupracuje řada tuzemských akademických pracovišť a vytváří se postupně pozoruhodná infr DigiPREV nezamrzne a bude se zdárně rozvíjet, má šanci se stát viditelným produktem trefuj poptávky v terénu a do potřeb poskytovatelů a donorů. *========================================================================================= * 6. Někteří odborníci působící v preventivní praxi mohou podobné nástroje vnímat jako dal administrativní zátěž. Proč podle Vás k této obavě dochází? *========================================================================================= Protože doposud byla evidence používána v zásadě jako rétorické cvičení. Nikdo vlastně reá donory a poskytovatele, že většina nástrojů, které používají, nesplňuje základní požadavek kvality, bezpečnosti a účinnosti. Je to začátek. Je to o zvyšování povědomí o celém tématu myslím a jsem opakovaně svědkem, že dochází k velkému nepochopení. digiPREV je cesta, jak a jeho pracovníci ušetřit čas, energii a finance a získat pomoc pro svůj úkol, zajistit sv odpovídající evaluaci. To je to klíčové, svůj úkol. Není to úkol a zodpovědnost akademické úkol a zodpovědnost poskytovatele a jeho pracovníků. Situace je tedy přesně opačná. Akadem pomoc, nabízí expertnost, nabízí pracovní sílu. To je náš úkol tohle vysvětlit a uvést na *========================================================================================= * 8. Jak přesvědčit školy, školní metodiky prevence nebo organizace v terénu, že kvalitní pomocí a nejen dalším formulářem navíc? *========================================================================================= To je velmi složitý úkol. Na jeho realizaci se budou muset podílet 3 další hráči. Samotný být osvícený a vědět, že tohle musí a že je to jeho zodpovědnost a úkol. Ale také být osví Těmi třemi klíčovými hráči jsou objednavatelé prevence, tedy např. ředitelé škol či jejich Druhým hráčem u stolu jsou rodiče a děti jako cílové skupiny prevence. I oni se musí ptát Jsou v roli spotřebitele, který se logicky musí ptát po kvalitě a bezpečnosti produktu. Js účastníky celého procesu a přímo se jich to týká právě tím, že jsou předmětem zájmu. Třetí také donoři, tedy ti co platí, aby nějaká prevence byla zajištěna. Řeší její objem, pokryt potřebnosti. Vzhledem k tomu, že prevence je v naší zemi hrazena primárně z veřejných zdro hře např. také perspektiva řádného hospodáře a efektivní využití veřejných prostředků a bý prokázat, že tomu tak je.     *========================================================================================= * 9. Jakou roli by mohl digiPREV hrát v širším systému prevence a jak zapadá do širší plat *========================================================================================= DigiPREV aktuálně trochu předběhl čas. My řešíme situaci, kdy nejsou prostředky na profesi vzdělávání a nástroje. Do toho máme najednou skočit a řešit bezpečnost a efektivitu. Ano, určitý paradox. Pokud není zajištěn chod minimálního rámce celé prevence, je těžké chtít s právě kvalitu a bezpečnost, ale já se domnívám, že „to nepočká“, že je nutné tyto otázky p nutné chovat se zodpovědně. Pokud bychom to neudělali, jakou důvěru a kredit bychom měli? lidé v terénu měli věřit? Jsou to základní principy a požadavky. Je to morálně a eticky sp profesionální. Opak znamená chaos, neznalost a absenci dat. ****************************************************************************************** * Blok 3: Závěrečný osobní pohled ****************************************************************************************** *========================================================================================= * 10. Kdybyste měl možnost změnit v české prevenci jednu věc, co by to bylo? *========================================================================================= Aktuálně je to jednoduché. Po skoro 20 letech jsme blízko šance prosadit, že školní metodi být profesionál s odpovídající podporou, zázemím a financováním. Priorita nyní je jasná. N tohoto klíčového článku nyní peníze a postarat se o tyto profesionály. Je to systémové, je to připravené a zralé. Je to systémový krok vpřed. *========================================================================================= * 11. Co Vás po tolika letech práce v oblasti prevence stále přesvědčuje, že má smysl do n energii a prostředky? *========================================================================================= Věřím na její základní principy a současně mám dvě pro mě určující opakované zkušenosti. P terénu úžasné a kreativní lidi, kteří mají nadšení, iniciativu a za velmi těžkých podmínek realizují prevenci. Skoro se mi chce říci navzdory systému. Jejich entuziasmus je nakažliv dobré budoucnosti prevence. A totéž mohu říci o té akademické části a této mojí druhé zkuš se potkávám s různými týmy z různých zemí, je povzbuzující vidět, v jak často velmi jednod nedostatečných podmínkách vznikají skvělé a originální myšlenky a projekty, jak se rodí pr Mojí velkou učitelkou byla paní profesorka Zili Sloboda. Zrovna se chystám na setkání s ní kariéra, nadšení a opravdový lidský zájem, to pro mě bylo vždy setkání jiného druhu. Lidé solí a když je vidíte v jejich věku stále aktivní a stále hledající ty nové talenty, tak s že to má smysl. Hodně to nabíjí a dává důvěru v celou naši širší komunitu a je skvělé vidě mladé přitahuje.   *========================================================================================= * 12. A úplně na závěr – jste po letech práce v oblasti prevence spíše optimista, nebo ske budoucnosti? *========================================================================================= Jsem opatrný optimista. Zatím Děkuji Vám za rozhovor! Redek Vorlíček